Chi 300 tỉ đồng cho giáo dục mầm non

* Nhiều trường mầm non đang xuống cấp

Theo chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục giai đoạn 2011- 2015, trước mắt sẽ ưu tiên xây dựng khoảng 16.400 phòng học phục vụ mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi và dần dần xây dựng đủ số phòng học còn thiếu cho giáo dục mầm non, đầu tư thiết bị tối thiểu cho các lớp mầm non, đào tạo, bồi dưỡng để nâng chuẩn đào tạo và chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non, đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non mới.

Bộ GD-ĐT cũng cho biết đã phối hợp với Bộ Kế hoạch – đầu tư, Bộ Tài chính xây dựng dự án giáo dục mầm non cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn. Giai đoạn 2011- 2015, kinh phí thực hiện dự án được sử dụng từ nguồn vốn vay ưu đãi của Ngân hàng Thế giới, trị giá 50 triệu USD.

* Theo tin từ Sở GD-ĐT TP.HCM, hiện trên địa bàn TP có 94 trường mầm non đang xuống cấp, cần cải tạo xây dựng lại. Bên cạnh đó, TP vẫn còn 101 trường mầm non có từ 2-8 điểm lẻ. Vì nhiều điểm lẻ cách xa nhau nên các trường gặp khó khăn trong việc tổ chức bán trú và thực hiện tỉ lệ phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi (học sinh không thể về nhà nghỉ trưa rồi quay lại trường học buổi chiều), nhất là ở huyện Củ Chi.

Cũng theo sở, tiến độ xây dựng trường mầm non công lập hiện quá chậm, không đáp ứng đủ nhu cầu gửi con của phụ huynh.

VĨNH HÀ – HOÀNG HƯƠNG

Posted in Tin giáo dục | Tagged , , , , | Comments Off

“Phát cuồng” với thầy giáo múa võ trên nền nhạc Nobody

Đoạn clip dài 1 phút 37 giây, được thành viên Angelbobble10 đưa lên mạng Youtube hôm 11/1 vừa rồi. Nhân vật chính được chủ nhân clip giới thiệu là thầy T., trong bộ võ phục màu trắng, đai đen đẳng cấp, đang đi một bài quyền Taekwondo uyển chuyển trên sân trường.

Điểm đặc sắc là bài quyền được phối nhịp cực kỳ ăn khớp với nền nhạc Nobody của nhóm nhạc Hàn Quốc Wonder Girls – bài hát với vũ đạo sôi động được các bạn trẻ yêu thích thời gian gần đây.

Vây quanh nhân vật chính, hàng trăm học sinh mặc đồng phục thể dục reo hò, cổ động. Thỉnh thoảng, những biến tấu “ngẫu hứng” từ một vài động tác vũ đạo đơn giản nhưng rất vui mắt lại khiến các bạn trẻ “ồ” lên phấn khích.

Thông tin từ chính học sinh trong trường cho biết, thầy T. là thầy giáo trẻ dạy môn thể dục của trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, Tp. Hồ Chí Minh – một ngôi trường có tiếng cả về chất lượng đào tạo lẫn các hoạt động phong trào. Thời gian gần đây, trường được nhớ đến với cô cựu học sinh, “hiện tượng” Vietnam Idol 2010 Uyên Linh.

Cũng có một số ít chê trách việc biểu diễn trong nhà trường với một ca khúc vậy là “thiếu nghiêm túc”, “làm hỏng hình tượng bộ võ phục Taekwondo” v.v… (trên thực tế, Nobody chỉ bắt đầu trở thành ca khúc “tai tiếng, thảm họa” sau khi được… ca sĩ Vũ Hà của Việt Nam cover lại). Tuy nhiên, trên khắp các diễn đàn, đại đa số cư dân mạng tỏ ra vô cùng thích thú và ủng hộ. Thành viên có nickname Quocbaoz20 tán thưởng: “Màn biểu diễn giảm căng thẳng cho học sinh quá tuyệt vời. Múa quyền trong nền nhạc này tưởng chỉ là biểu diễn múa minh họa mà vẫn thấy được sự mạnh mẽ khi ra chiêu.”

Trong khi đó, nhiều thành viên khác bày tỏ ngưỡng mộ và mong mỏi thầy cô trường mình cũng “tâm lý” và sáng tạo như vậy. Còn những học sinh Lê Hồng Phong thì thi nhau “khoe”: “Thầy tớ đấy”, “Trường mình đấy” với đầy vẻ tự hào.

Cùng với thầy giáo dạy Vật lý bằng Rap hồi năm ngoái, những clip như thế này liệu có thể báo hiệu điều gì? Một tuyên ngôn của thế hệ “người thầy 8x” trẻ trung, sáng tạo, hay “trào lưu” mới của những người thầy, người cô ngược dòng để gần gũi với học trò?

Chip93

Clip: youtube

Posted in Tin giáo dục | Tagged , , , , | Comments Off

Hàn Quốc mạnh tay xử phạt giáo viên nhận quà

Đây là một quy định mới được Phòng Giáo dục thủ đô Seoul (Hàn Quốc) vừa ban hành nhằm ngăn chặn tình trạng các bậc phụ huynh học sinh ở Hàn Quốc dùng các phong bì tiền mặt hoặc quà tặng đắt tiền tặng cho giáo viên trong ngày Nhà giáo để con cái họ giành được sự ưu ái và quan tâm hơn của giáo viên trong lớp học.

Người Hàn Quốc thường kỷ niệm ngày Nhà giáo hay còn gọi là “Chonji” vào ngày 15 tháng 5 hàng năm. Nhưng trong nhiều năm qua, nhiều phụ huynh ở Hàn Quốc có truyền thống tặng phong bì tiền hoặc các gói quà cho giáo viên của con cái họ.

Tuy nhiên, gần đây đã nảy sinh một số tình huống tiêu cực như một số trường hợp giáo viên công khai “đòi hỏi” phụ huynh học sinh mừng tiền hay mời đi ăn ở những nhà hàng sang trọng và đắt tiền hoặc những khu giải trí cao cấp.

Điều đó dẫn tới nổ ra một cuộc tranh cãi ở Hàn Quốc về việc có nên xóa bỏ ngày lễ chonji truyền thống đi hay không, mặc dù những món quà của phụ huynh xuất phát từ tấm lòng hay để đút lót. Trong nỗ lực để kết thúc cuộc tranh cãi, Phòng Giáo dục thủ đô Seoul đã ban hành quy định trên nhằm để phân biệt tính chất nhạy cảm của các món quà tặng. Năm ngoái, Hàn Quốc cũng đã ban hàh lệnh cấm các giáo viên nhận tiền của cha mẹ học sinh

“Giáo viên hoặc nhân viên trong trường không được phép nhận tiền mặt trên 30.000 won hoặc các món quà tặng tương đương với số tiền đó. Nếu giáo viên nào vòi vĩnh tiền từ cha mẹ học sinh, người đó sẽ bị kỷ luật bất kể số tiền đó là bao nhiêu” – một đại diện của Văn phòng Giáo dục thủ đô Seoul cho hay.

Ngoài ra, quy định mới cũng nêu rõ rằng, giáo viên nhận quà tặng dưới 30.000 won nhiều lần cũng sẽ bị kỷ luật. Các bậc cha mẹ nào phát hiện giáo viên nhận quà quá mức sẽ được thưởng.

“Ngưỡng 30.000 won sẽ khuyến khích các bậc phụ huynh từ bỏ thói quen tặng tiền mặt hoặc quà tặng cho giáo viên. Giáo viên cũng sẽ dần dần không có thói quen nhận quà từ các bậc phụ huynh” – đại diện trên cho biết.

Kèm theo bản tuyên bố, Phòng Giáo dục thủ đô Seoul cũng tiết lộ cho biết, mới đây cơ quan này đã kỷ luật một cô giáo đã nhận thẻ quà tặng có giá trị lên tới 300.000 won. Phu huynh tố cáo sự việc trên đã được Phòng Giáo dục thủ đô Seoul tặng thưởng 2,5 triệu won.

Một phụ huynh viết thư cho một tờ báo ở Seoul kể rằng cô đã tặng giáo viên con cái mình một món quà trị giá 70 USD nhưng người giáo viên đó đã nhắn lại rằng như thế vẫn không đủ với lý do: “tôi chỉ có thể mua được một đôi giày với số tiền này”.

Trong một cuộc khảo sát được thực hiện gần đây với 1.660 phụ huynh học sinh các trường tiểu học và trung học trên cả nước, Ủy ban Nhân quyền và chống tham nhũng Hàn Quốc cho biết: 18,6% số người được hỏi cho biết họ đã từng tặng quà và tiền cho giáo viên trong ngày lễ chonji; 36,4% phụ huynh giàu có sống ở khu vực phía nam Seoul thường biếu tiền mặt hoặc quà tặng cho giáo viên.

Giải thích hành động của mình, 70,5% phụ huynh cho rằng việc tặng quà hoặc tiền cho giáo viên trong ngày lễ chonji là để thể hiện sự kính trọng, chỉ có 14,2% phụ huynh cho biết họ tặng quà để con em được thầy cô ưu ái hơn. Gần 53% phụ huynh được hỏi cho biết họ từng biếu giáo viên 50.000 won và 37,4% tặng 100.000 won.

Tuy nhiên, trong thực tế vẫn nhiều phụ huynh tìm cách lách luật, khéo léo che đậy hành vi tặng tiền và quà tặng giá trị cao cho giáo viên của con em họ bằng cách đặt mua hàng trực tuyến hoặc sử dụng dịch vụ chuyển phát nhanh đưa quà tới nhà giáo viên để tìm kiếm sự ưu tiên cho con cái.

Trong một trường hợp, các thanh tra đã phát hiện một phụ huynh học sinh tặng cho giáo viên của con họ một lọ kẹo trị giá có 1,50 USD nhưng bên trong lại có chứa tới hàng trăm USD.

Nhiều bậc phụ huynh cho rằng chonji là một truyền thống cần thiết, một nỗ lực để các gia đình có thể gây ảnh hưởng giúp con cái họ để chúng có được lợi thế sau này có thể được vào những trường đại học tốt nhất ở Hàn Quốc.

“Tôi thường tặng quà cho giáo viên trong ngày lễ chonji vì sợ con cái tôi có thể bị phân biệt đối xử với những bạn khác trong lớp chỉ vì tôi không tặng tiền cho họ như các bậc phụ huynh khác đã làm” – một phụ huynh giấu tên cho biết.

“Sự cạnh tranh trong các kỳ thi tuyển sinh đại học ở Hàn Quốc rất ác liệt. Việc đánh giá của giáo viên về quá trình học tập của học sinh cũng có ảnh hưởng rất lớn nên từ đó nó đã hình thành nên văn hóa tặng và nhận. Nhiều khi các bậc phụ huynh thường bỏ tiền tài trợ cho các sự kiện có liên quan tới lớp học của con cái học hoặc mời các giáo viên đi ăn trưa, ăn tối ở những nơi sang trọng” – Kim Dong-hee, người phục vụ trong trường học ở Seoul và là mẹ của hai con cho biết.

Về phía các giáo viên, nhiều người cũng lên tiếng cho rằng họ không ủng hộ truyền thống chonji nhưng đôi lúc họ vô tình là nạn nhân của các phụ huynh muốn giành quyền ưu tiên cho con cái họ.

“Trước hết, chúng tôi không đồng tình hoặc lên án chonji” – Kim Dong-seok, phát ngôn viên của Liên đoàn nhà giáo Hàn Quốc cho biết.

Nguyễn Hường (Tổng hợp)

Posted in Tin giáo dục | Tagged , , , , | Comments Off

Bắt học sinh đâm thầy giáo… vì ghen

Chiều ngày 17/1, Công an huyện Giá Rai tỉnh Bạc Liêu cho biết: Cơ quan này vừa ra lệnh bắt tạm giam Nguyễn Quốc Tuấn, 18 tuổi, cư ngụ ấp Phong Thạnh A (Giá Rai-Bạc Liêu), là học sinh lớp 12 của trường THPT Giá Rai, huyện Giá Rai vì có hành cố ý gây thương tích đối với người khác.

Người bị Tuấn ra tay không ai xa lạ mà chính là thầy giáo Đinh Gia Trưởng (32 tuổi đang công tác tại trường). Vì Tuấn nghĩ rằng thầy Trưởng có mối quan hệ bất chính với người yêu của mình. Tại cơ quan Công an Tuấn khai nhận, do ghen tuông nên Tuấn đã âm thầm lên kết hoạch sát hại tình địch của mình cho hả dạ.

Như Dân trí đã đưa tin, trước đó, khoảng 20 giờ ngày 15/1, tất cả các thầy cô có mặt trong trường THPT Giá Rai hoảng hốt khi chứng kiến cảnh thầy Trưởng nằm trên vũng máu. Ngay sau đó, thầy trưởng được mọi người đưa đến Bệnh viện Đa khoa huyện Giá Rai để cấp cứu và sau đó chuyển thẳng lên Bệnh viện Đa khoa tỉnh Bạc Liêu ngay trong đêm.

Theo hồ sơ bệnh án của thầy Đinh Gia Trưởng: thầy Trưởng bị đâm thủng bụng, thủng gan trái khoảng 1,5 cm. Các bác sĩ của Bệnh viện Đa khoa tỉnh Bạc Liêu phải tiến hành phẫu thuật khâu gan, hiện sức khỏe thầy Trưởng đã dần phục hồi tốt.

Hoa Lữ

Posted in Tin giáo dục | Tagged , , , , | Comments Off

Trường ĐH Kinh tế quốc dân có 4.000 chỉ tiêu

Số

TT

Tên trường

Ngành học

Ký hiệu trường

Mã chuyên ngành quy ước

Khối thi

quy ước

Chỉ tiêu hệ chính quy

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN

Địa chỉ: Số 207, Đường Giải phóng, Quận Hai Bà Trưng, Hà nội,

ĐT : 04.36280280 (máy lẻ: 5789, 6966); Fax: 04.36280462

4000

I

Ngành Kinh tế, gồm các chuyên ngành:

1230

1 – Kinh tế và Quản lý đô thị

KHA

410

A, D1

2 – Kinh tế và Quản lý địa chính

KHA

411

A, D1

3 – Kế hoạch

KHA

412

A, D1

4 – Kinh tế phát triển

KHA

413

A, D1

5 – Kinh tế và Quản lý môi trường

KHA

414

A, D1

6 – Quản lý kinh tế

KHA

415

A, D1

7 – Kinh tế và Quản lý công

KHA

416

A, D1

8 – Kinh tế nông nghiệp và phát triển nông thôn

KHA

417

A, D1

50

9 – Kinh tế đầu tư

KHA

418

A

10 – Kinh tế bảo hiểm

KHA

419

A, D1

11 – Kinh tế quốc tế

KHA

420

A, D1

12 – Kinh tế lao động

KHA

421

A, D1

60

13 – Toán tài chính

KHA

422

A, D1

14 – Toán kinh tế

KHA

423

A, D1

15 – Kinh tế học

KHA

450

A, D1

16- Thẩm định giá

KHA

446

A

II

Ngành Quản trị kinh doanh, gồm các chuyên ngành:

1 – Quản trị kinh doanh quốc tế

KHA

426

A, D1

1170

2 – Quản trị kinh doanh Du lịch và khách sạn

KHA

427

A, D1

3 – Quản trị nhân lực

KHA

428

A, D1

4 – Marketing

KHA

429

A, D1

5 – Quản trị kinh doanh Thương mại

KHA

431

A, D1

6 – Thương mại quốc tế

KHA

432

A, D1

7 – Quản trị doanh nghiệp

KHA

433

A, D1

8 – Quản trị kinh doanh tổng hợp

KHA

435

A, D1

9 – Quản trị kinh doanh bất động sản

KHA

436

A, D1

10- Thống kê kinh doanh

KHA

447

A, D1

100

III

Ngành Tài chính – Ngân hàng, gồm các chuyên ngành:

500

1 – Ngân hàng

KHA

437

A, D1

2 – Tài chính doanh nghiệp

KHA

438

A, D1

3 – Tài chính doanh nghiệp (tiếng Pháp)

KHA

439

A, D1

4 – Tài chính quốc tế

KHA

451

A, D1

IV

Ngành Kế toán, gồm các chuyên ngành:

400

1 – Kế toán tổng hợp

KHA

442

A, D1

2 – Kiểm toán

KHA

443

A, D1

V

Ngành Hệ thống thông tin kinh tế, chuyên ngành Tin học kinh tế

KHA

444

A, D1

100

VI

Ngành Luật, chuyên ngành Luật kinh doanh

KHA

545

A, D1

100

VII

Ngành Khoa học máy tính

Chuyên ngành Công nghệ thông tin

KHA

146

A

50

VIII

Ngành Tiếng Anh, Chuyên ngành Tiếng Anh Thương mại

KHA

701

D1

100

IX

Các Lớp tuyển sinh theo đặc thù riêng

1 – Quản trị lữ hành

KHA

454

D1

40

2 – Quản trị khách sạn

KHA

455

D1

40

3 – Quản trị kinh doanh học bằng tiếng Anh

(E-BBA)

KHA

457

A, D1

100

X

Chương trình Cử nhân Quốc tế, học tại Trường Đại học Kinh tế Quốcdân (IBD@NEU), học bằng tiếng Anh, đào tạo 3 ngành:

1. Ngành Quản trị Kinh doanh (QTKD)

Liên kết với Đại học tổng hợp Sunderland (UoS), Vương quốc Anh

2. Ngành Kinh tế, chuyên ngành Ngân hàng-Tài chính, liên kết với Đại học tổng hợp West of England (UWE), Vương quốc Anh

3. Ngành Tài chính – Kế toán, liên kết với UWE, Vương quốc Anh

Tất cả các khối

- Tuyển sinh trong cả nước. Chỉ tiêu trên bao gồm cả chỉ tiêu đào tạo theo địa chỉ của các tỉnh (Theo quyết định của Bộ GD&ĐT) và từ các trường dự bị chuyển về.

- Ngày thi, khối thi theo quy định của Bộ GD&ĐT.

- Thí sinh đăng ký thi theo chuyên ngành với mã quy ước.

– Chuyên ngành Tiếng Anh thương mại (mã 701), Lớp Quản trị lữ hành (mã: 454); Lớp Quản trị khách sạn (mã: 455), Lớp Cử nhân Quản trị kinh doanh học bằng tiếng Anh (E-BBA)-Mã: 457 điểm môn Tiếng Anh tính hệ số 2.

- Thí sinh muốn biết thêm thông tin tuyển sinh của trường hoặc các thông tin về các chuyên ngành đào tạo, chương trình đào tạo để phục vụ cho việc lựa chọn đăng ký chuyên ngành, có thể xem trên trang Web của trường theo địa chỉ : http://www.neu.edu.vn.

Phương thức xét tuyển:

1) Xét tuyển theo chuyên ngành: Đối với các chuyên ngành đã có chỉ tiêu như: Kinh tế nông nghiệp và PTNT (417), Thống kê kinh doanh (447), Tin học kinh tế (444), Luật kinh doanh (545), Công nghệ thông tin (146), Kinh tế lao động (421), Trường xét tuyển theo chuyên ngành (năm 2010, điểm tuyển vào các chuyên ngành này thấp hơn điểm sàn vào trường từ 2 đến 3 điểm).

2) Xét tuyển theo điểm sàn vào trường và theo từng khối thi. Sau đó xét tiếp vào ngành và chuyên ngành đối với các chuyên ngành không thuộc mục 1.

- Nếu thí sinh đủ điểm vào chuyên ngành đã đăng ký ban đầu thì không phải đăng ký xếp chuyên ngành sau khi nhập trường.

- Nếu thí sinh đủ điểm sàn vào trường theo từng khối thi nhưng không đủ điểm tuyển vào ngành/chuyên ngành đã đăng ký ban đầu thì được đăng ký vào chuyên ngành còn chỉ tiêu, cùng khối thi, khi Trường tổ chức xếp chuyên ngành (sau khi nhập trường).

Posted in Tin giáo dục | Tagged , , , , | Comments Off

10 triệu USD cho các hoạt động xã hội từ thiện tại Việt Nam

Ông Jack Howell, Tổng Giám đốc Prudential Việt Nam cho biết, 3 mảng chương trình trọng điểm được Quỹ Prudence Việt Nam hỗ trợ gồm giáo dục và đào tạo, hoạt động sống khỏe và hỗ trợ cộng đồng. Trong đó, Quỹ dành khoảng 35% tổng kinh phí để hỗ trợ cho lĩnh vực giáo dục, đào tạo như xây dựng và sửa chữa trường học tại các địa phương nghèo, mua sắm thiết bị, dụng cụ học tập cho học sinh, giáo viên; trao học bổng và giải thưởng cho học sinh và sinh viên nghèo hiếu học; đào tạo tiếng Anh và kiến thức quản lý tài chính gia đình cho phụ nữ nghèo. 30% kinh phí của Quỹ Prudence Việt Nam được dành để hỗ trợ cộng đồng thông qua các hoạt động tặng quà cho các trẻ em khuyết tật, nạn nhân chất độc da cam, trẻ mồ côi, xây nhà tình nghĩa, hỗ trợ phụ nữ, sinh viên nghèo vượt khó, cứu trợ thiên tai… Ngoài ra, Quỹ sẽ hỗ trợ các hoạt động thể thao, tổ chức khám, chữa bệnh miễn phí cho người nghèo, xây dựng môi trường xanh, sạch. Được biết, Quỹ Prudence Việt Nam được thành lập từ năm 2003 với tổng số vốn ban đầu là 2,7 triệu USD. Trong 8 năm qua, Quỹ đã tài trợ cho nhiều hoạt động từ thiện xã hội tại Việt Nam.

Posted in Tin giáo dục | Tagged , , , , | Comments Off

Thi viết “Mắt sáng học đường”

Đối tượng dự thi là học sinh từ 7 đến 15 tuổi, thiếu nhi Việt Nam đang học tập ở nước ngoài và thiếu nhi nước ngoài đang học tập tại Việt Nam. Người dự thi trả lời 4 câu hỏi do BTC đưa ra (được đăng tải trên Báo TNTP), gửi về Báo TNTP, hạn cuối đến hết ngày 15-9-2011. Giải thưởng sẽ được trao theo 3 lứa tuổi (7-10, 11-13, 14-15). Mỗi lứa tuổi có 1 giải nhất (5 triệu đồng), 2 giải nhì (3 triệu đồng/giải) và 5 giải ba (1 triệu đồng/giải) và 20 giải khuyến khích. Lễ trao giải tổ chức vào tháng 10-2011.

Posted in Tin giáo dục | Tagged , , , , | Comments Off

Những nỗ lực trong năm bản lề

Giờ học tại Trường Đại học Bách khoa Hà Nội. Ảnh: Phương An

Điểm “xuất phát ” không cao

Khẳng định những đóng góp quan trọng cho sự phát triển đất nước sau hơn hai chục năm đổi mới, Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân cho rằng giáo dục ĐH đã bảo đảm cơ bản nhân lực trình độ cao cho quá trình CNH, HĐH đất nước. Tuy nhiên, ông cũng nhìn nhận, mặc dù hơn 90% SV tốt nghiệp ĐH, CĐ có việc làm, nhưng khả năng đáp ứng đòi hỏi của công việc còn hạn chế. Nguyên nhân trực tiếp của tình trạng này là chất lượng đầu vào của giáo dục ĐH chậm được cải thiện, phương pháp quản lý chất lượng còn lạc hậu.

Trong những năm gần đây, ngành giáo dục và các trường đã triển khai một số biện pháp để nâng cao chất lượng đào tạo. Năm 2004, Bộ đã thành lập Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, hướng dẫn các trường tự đánh giá chất lượng đào tạo. Các trường cũng được khuyến khích và hỗ trợ để liên kết với các trường nước ngoài đào tạo theo phương pháp tiên tiến, tăng quy mô đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ.

Để “sản phẩm” đáp ứng tốt hơn đòi hỏi của thực tế, Bộ đã triển khai chủ trương đào tạo theo nhu cầu xã hội bằng các hội thảo quốc gia đào tạo nhân lực cho các ngành chủ lực như công nghệ thông tin, đóng tàu, tài chính – ngân hàng, du lịch, chế biến nông sản, y tế. Qua đó, hơn 600 hợp đồng, thỏa thuận đào tạo đã được ký giữa các trường và các doanh nghiệp, cơ quan quản lý nhà nước. Năm 2009, học phí ĐH đã tăng từ 180.000 đồng/tháng lên 240.000 đồng/tháng.

Những giải pháp trên là đúng đắn, song theo Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân, chừng ấy vẫn chưa đủ để tạo chuyển biến đáng kể trên diện rộng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo. Có thể nói, ngành giáo dục bước vào 3 năm đổi mới quản lý ở điểm xuất phát không cao.

Chấm dứt tình trạng không kiểm soát được chất lượng

Nhận thức rõ những yếu kém của hệ thống giáo dục ĐH, lãnh đạo Bộ cùng các trường đã nhất trí: Đổi mới quản lý giáo dục ĐH là khâu đột phá để phát triển toàn diện hệ thống giáo dục ĐH trong 10 năm tới.

Tháng 1-2010, Bộ GD-ĐT đã ban hành Chương trình hành động đổi mới quản lý giáo dục ĐH giai đoạn 2010-2012. Tiếp đó, tháng 2-2010, Thủ tướng Chính phủ đã ra chỉ thị về đổi mới quản lý giáo dục ĐH cùng với nhiều yêu cầu, trong đó có việc phát triển quy mô đi đôi với bảo đảm chất lượng và kiên quyết yêu cầu chấm dứt tình trạng không kiểm soát được chất lượng đào tạo…

Chỉ hai tháng sau khi chỉ thị được ban hành, hàng trăm trường ĐH, CĐ đã tổ chức thảo luận xung quanh vấn đề: Vì sao phải nâng cao chất lượng đào tạo, làm gì để bảo đảm và nâng cao chất lượng đào tạo trong giai đoạn hiện nay? Đúc rút về đợt thảo luận này, ông Trần Đắc Sử, Hiệu trưởng Trường ĐH Giao thông – Vận tải cho biết, ngoài mục đích thống nhất nhận thức trong đội ngũ cán bộ, giảng viên, SV, các trường còn phải đề ra những công việc cần tiến hành trong 3 năm đổi mới quản lý giáo dục. Lãnh đạo Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP Hồ Chí Minh thì cho rằng, muốn có sự đột phá, thì ngoài các biện pháp truyền thống, cần mạnh dạn áp dụng những phương thức tiếp cận khác, cách làm khác để tạo ra các mũi nhọn có khả năng nâng cao chất lượng đào tạo một cách nhanh chóng và bền vững. Cũng từ năm học 2010-2011, hệ thống trường giáo dục nghề nghiệp và CĐ, ĐH trên toàn quốc bắt đầu điều chỉnh học phí theo khung mới của Đề án “Đổi mới tài chính trong giáo dục”. Theo đó, việc tăng học phí đi đôi với các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, thực hiện tốt các chính sách tín dụng cho SV, chính sách miễn giảm học phí.

Hàng loạt văn bản quy phạm pháp luật mới về thành lập trường, tuyển sinh tổ chức đào tạo, quản lý tài chính, quản lý chất lượng… đã được xúc tiến xây dựng, ban hành, tạo cơ sở cho các trường thực hiện quyền tự chủ và tự chịu trách nhiệm trước xã hội. Bộ đã tham mưu cho Chính phủ phân công, phân cấp mạnh hơn trong việc quản lý các trường ĐH, CĐ. Kết quả là vào tháng 11-2010, Chính phủ đã ban hành một nghị định mang tính đột phá, quy định cụ thể trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục đối với các cơ quan Bộ, UBND cấp tỉnh, Sở GD-ĐT, UBND cấp huyện, xã. Việc kiểm tra, xử lý các trường mới thành lập không đáp ứng được các tiêu chí, điều kiện như cam kết đã được Bộ thực hiện nghiêm khắc. Trong năm 2010, lần đầu tiên có hai trường ĐH phải nhận quyết định tạm ngừng tuyển sinh vì hoạt động kém chất lượng, vi phạm quy chế hoạt động.

Những nỗ lực trong năm qua của ngành giáo dục là tiền đề quan trọng để tiếp tục đổi mới cơ chế quản lý, tạo điều kiện để giáo dục ĐH đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao – “một trong những yếu tố quyết định sự phát triển nhanh và bền vững đất nước”.

Posted in Tin giáo dục | Tagged , , , , | Comments Off

Khổ vì con “nghiện” game online

Sau khi báo Người Lao Động đăng bài Gian nan chặn “ma túy số”, phản ánh vấn đề “nghiện” game online của giới trẻ hiện nay mà phần lớn là những học sinh đang tuổi cắp sách đến trường, nhiều bạn đọc đã đồng cảm viết nên những tâm tư chân thành trên trang mạng.

Trên trang Người Lao Động Online, bạn đọc nguyenthihongphuc đã thổ lộ những ý kiến dưới góc độ của một phụ huynh như sau: “Khi nào bạn có con, em, cháu nghiện game online, thì bạn sẽ thấy rõ nó sẽ giết dần đứa trẻ chẳng khác nào ma túy. Và muốn giúp nó thoát ra, cần có tình thương cao độ và sự giúp đỡ cho đứa trẻ một cách không mệt mỏi. Tôi cho rằng nhận định của Giám đốc Sở TT-TT TPHCM “xem game online là ma túy số” là hoàn toàn chính xác. Đã là như thế thì phải tìm cách dẹp cho bằng được. Chứ mà còn vì ham cái lợi kinh doanh trước mắt thì sẽ làm hỏng thế hệ con trẻ về sau. Và tầm nguy hiểm của nó chẳng khác nào bị tiêu diệt trí não do dùng hóa chất độc hại… Làm ơn dẹp game online giùm, cho xã hội được bớt một mối nguy hại và các bậc phụ huynh cũng được nhẹ bớt một nỗi lo”.

Nhiều học sinh say sưa “cày” game trực tuyến

Cùng với nỗi bức xúc trên, bạn đọc Mai Quang Huy cho rằng nếu các công ty cung cấp trò chơi gây nghiện có trách nhiệm với cộng đồng, thì phải biết xót xa cho các em học sinh mê chơi bỏ học, để tìm ra các biện pháp khống chế các em vào chơi. Đằng này không, họ cho rằng “gia đình không quản lý thì ráng mà chịu”.

Trong khi đó, bạn đọc có nick nguyen thanh dung chắc cũng có người thân nghiện game online nên đã viết ra những góp ý mà chỉ có người trong cuộc mới rõ: “Đã có rất và rất nhiều gia đình tan nát và đau khổ khi có con nghiện game online. Các tệ nạn cướp giật cũng một phần do nghiện game online mà ra. Những ai có con chơi game online sẽ thấu hiểu nỗi đau khổ mà những gia đình cho con chơi game gánh chịu”.

Gia Linh (tTheo TG@)

Posted in Tin giáo dục | Tagged , , , , | Comments Off

3 SV chế tạo ôtô chạy bằng năng lượng mặt trời

Đây là công trình nghiên cứu khoa học của 3 sinh viên: Ngọc Thiên Bình (trưởng nhóm), Huỳnh Kim Trang và Phạm Nguyên Sơn, công trình này vừa được Bộ GD-ĐT trao giải nhất Sinh viên nghiên cứu khoa học tại Hà Nội và tặng bằng khen.

Ngọc Thiên Bình (cầm hoa) trong niềm vui nhận giải. Đằng sau là chiếc ôtô chạy bằng năng lượng mặt trời. (Ảnh: SGTT)

Trao đổi với Dân trí trong lễ trao giải, sinh viên Ngọc Thiên Bình cho biết: “Ban đầu chúng em định sáng chế xe xích lô ba bánh chạy bằng năng lượng mặt trời, có thể giảm đến 70% lực của người đạp. Nhưng khi nghiên cứu em nhận thấy điện sử dụng xe xích lô có quy mô nhỏ nên bàn nhau chuyển qua ôtô, nhất là khi giá xe ôtô ở nước ta còn quá cao. Khi nghiên cứu chế tạo xe, mục đích của chúng em là sử dụng nguồn năng lượng mặt trời vì nguồn năng lượng này ở Việt Nam rất cao.

Tuy nhiên, xe chạy bằng năng lượng mặt trời có một điểm yếu là thời gian sạc pin rất lâu, khả năng vận hành liên tục và phạm vi hoạt động còn hạn chế nên chúng em đã kế thừa công nghệ chuyển đổi động cơ xe máy chạy bằng xăng sang chạy bằng các loại nhiên liệu khí (khí dầu mỏ hóa lỏng LPG, khí thiên nhiên NGV, khí biogas…) của GS.TSKH Bùi Văn Ga để tự thiết kế một bộ truyền lực. Nếu hết điện hoặc không có nắng, xe có thể chạy bằng động cơ nhiệt sử dụng nhiên liệu khí gas hóa lỏng LPG được lắp đặt song song với động cơ điện. Mục đích trước mắt sử dụng nguồn năng lượng mặt trời, sau đó sử dụng năng lượng EQJ. (Khi xe sử dụng cạn năng lượng mặt trời rồi thì có thể bật sang chế độ EQJ để chạy).

SV Ngọc Thiên Bình, trưởng nhóm nghiên cứu khoa học công trình “Thiết kế xe năng lượng xanh SC4”.

Bình cho hay, mỗi xe chỉ chở được 2 người, mỗi người 70kg, tốc độ tối đa 40-50km/h, trung bình là 18 – 20km/h, phù hợp với các khu du lịch, các thành phố, điều kiện giao thông đông đúc, các đoạn đường nhỏ… Độ bền của xe khoảng 20 năm. Việc bảo dưỡng xe rất đơn giản, chỉ cần chùi, rửa, hiệu suất tấm pin là được. Hiện kinh phí xe ô tô hết 13 triệu đồng nhưng để hoàn thiện mẫu mã hoàn hảo sẽ có giá thành tổng cộng khoảng 60 triệu đồng.

Quyết tâm thực hiện ước mơ

Chia sẻ về khó khăn khi thực hiện nghiên cứu công trình, Bình cho biết: “Khởi đầu nghiên cứu đề tài, nhóm có 4 người. Đề tài nghiên cứu này cũng chính là đề tài tốt nghiệp, nếu không thành công sẽ bị chậm lại một năm ra trường. Áp lực lớn như vậy, trong khi đó lúc em trình bày, nhiều người không tin tưởng là thành công nên một bạn đã bỏ cuộc”.

Khát khao biến ý tưởng thành hiện thực, 3 chàng sinh viên đã thức đêm, tập trung nghiên cứu ở một phòng học mà nhà trường ưu ái cho mượn để làm xưởng, hằng mong nhìn thấy “con cưng” của mình ra đời. Sau 3 tháng cặm cụi làm việc và phải xin trợ cấp của gia đình để mua vật liệu, 3 chàng trai đã thành công thực hiện được ý tưởng của mình.

“Là sinh viên nên chưa có điều kiện tiếp cận nhiều về công nghệ ôtô ở Việt Nam nhưng không muốn dừng lại ở ý tưởng, chúng em sẽ kêu gọi sự hỗ trợ của mạnh thường quân, từ bạn bè hy vọng sẽ hoàn thiện được công trình. Theo thiết kế thì ô tô đã chạy được nhưng chỉ tập trung một mảng về năng lượng còn các vấn đề khác chưa đầy đủ, hiện chúng em cũng đang thiết kế các mẫu xe khác nhau để mọi người tham khảo, góp ý” – Bình cho hay.

Theo quy định của Bộ GD-ĐT, trưởng nhóm của công trình giải nhất nghiên cứu khoa học sẽ được cấp học bổng du học nước ngoài theo đề án 322. Tuy nhiên, trong thời gian học, Bình đã tự tìm cho mình một suất học bổng ngành cơ khí tại Hàn Quốc.

Bình chia sẻ, hiện tại em và các bạn trong nhóm tiếp tục theo đuổi ước mơ của mình là sản xuất thành công chiếc xe ô tô mang nhãn hiệu “made in Việt Nam” trong tương lai.

Hồng Hạnh

Posted in Tin giáo dục | Tagged , , , , | Comments Off